NGÀNH KỸ THUẬT XÂY DỰNG

1. CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 

  • Cơ quan/đơn vị đào tạo: Đại học Quốc tế TP.HCM
  • Khoa đào tạo: Khoa Kỹ Thuật và Quản Lý Xây Dựng
  • Chứng nhận kiểm định chất lượng CTĐT:
    • Cấp độ đại học: MOET (2016), AUN (2018)
    • Cấp độ chương trình: AUN (2018)
  • Tên CTĐT được kiểm định: Kỹ sư Kỹ thuật Xây dựng
  • Tiêu chí tuyển sinh của chương trình: Kể từ năm học 2017-2018, việc tuyển sinh dựa trên thành tích của ứng viên đạt được từ một trong sáu chương trình sau:
    • (1) Kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia: dựa trên tổng điểm 3 môn học mà học sinh đã đăng ký cho chương trình dự kiến (áp dụng từ năm 2018).
    • (2) Ưu tiên tuyển sinh của ĐHQG-HCM: học sinh giỏi các trường THPT do ĐHQG-HCM chỉ định, dựa trên điểm trung bình 3 môn học lớp 10, 11, 12 (áp dụng từ năm 2021).
    • (3) Tuyển sinh không thi đầu vào: học sinh giỏi theo quy định của Bộ GD&ĐT về tuyển chọn và đăng ký, hoặc học sinh giỏi các trường THPT do ĐHQG-HCM chỉ định (áp dụng từ năm 2018).
    • (4) Kết quả Kỳ thi năng khiếu học thuật do ĐHQG-HCM hoặc ĐHQGHN tổ chức (áp dụng từ năm 2019).
    • (5) Xét tuyển thí sinh có bằng Tú tài Quốc tế: dựa trên điểm trung bình GPA 3 năm và các chứng chỉ như Scholastic Assessment Test (SAT), American College Test (ACT), Tú tài Quốc tế (IB), Kỳ thi Quốc tế Cambridge A-Level (A-Level) ), ATAR – Xếp hạng tuyển sinh đại học của Úc, ….(áp dụng từ năm 2022).
    • (6) Học bạ THPT (áp dụng cho chương trình song ngữ): dựa trên điểm trung bình của 3 môn học lớp 10, 11 và 12 (áp dụng từ năm 2022).

2. PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC TẬP

  • Triết lý giáo dục được trình bày rõ ràng và truyền đạt tới tất cả các bên liên quan

Triết lý giáo dục của CE là lấy sinh viên làm trung tâm. Vì vậy, mọi hoạt động dạy và học đều nhằm mục đích truyền đạt những kiến thức cụ thể, chuyên sâu cho sinh viên, khuyến khích các em khám phá tác dụng của những kiến thức đã thu được trong bối cảnh tổng quát hơn trong thực hành kỹ thuật và thúc đẩy các em tự nhận thức, tự phát triển năng lực của mình. Điểm quan trọng trong triết lý giáo dục này là sinh viên phải học cách xác định các vấn đề phát sinh trong thực tiễn kỹ thuật trong thế giới thực và tìm ra giải pháp tối ưu cho một vấn đề nhất định. Triết lý giáo dục đã được truyền đạt rõ ràng đến các bên liên quan, đặc biệt là giảng viên và sinh viên. Các giảng viên CE và IU đã được đào tạo về phương pháp giảng dạy để đưa triết lý giáo dục này vào mọi hoạt động giảng dạy của mình.

  • Các hoạt động dạy và học được xây dựng một cách hệ thống để đạt được kết quả học tập mong đợi

Để đảm bảo sinh viên hoàn toàn có thể đáp ứng được chuẩn đầu ra mong đợi của chương trình, mỗi khóa học đều được thiết kế đáp ứng chuẩn đầu ra cụ thể. Chương trình CE lấy sinh viên làm trung tâm, mang đến cho sinh viên cơ hội học tập theo khả năng và sở thích của riêng họ. Các bài giảng liên tục kích thích và nuôi dưỡng sự học tập tích cực và phản xạ của sinh viên trong nhiều hoạt động. Các hoạt động dạy và học đó được thực hiện có hiệu quả với sự hỗ trợ đầy đủ về cơ sở vật chất do Nhà trường cung cấp. Số lượng sinh viên mỗi lớp ở mức trung bình, khoảng 40-50 học sinh cho cấp dưới và 20-30 học sinh cho cấp trên. Mỗi lớp học được trang bị đầy đủ máy tính, máy chiếu và bảng trắng. Các cơ sở này cùng với hệ thống Blackboard hỗ trợ giảng viên cung cấp tài liệu khóa học cho sinh viên. Các cuộc thảo luận kỹ thuật giữa sinh viên và giảng viên không giới hạn trong giờ học; sinh viên được khuyến khích tìm kiếm sự giúp đỡ từ người hướng dẫn bên ngoài lớp học trong giờ hành chính, qua email hoặc theo lịch hẹn.

  • Hoạt động dạy và học nâng cao khả năng học tập suốt đời

Sinh viên không được khuyến khích học bằng cách ghi nhớ mà bằng cách học để biết, học để làm, học để sống, học để tồn tại và học để phát triển cá nhân và nghề nghiệp. Với suy nghĩ này, Khoa tổ chức các hoạt động giảng dạy đánh giá để mang đến cho giảng viên cơ hội học hỏi lẫn nhau bằng cách giải quyết các vấn đề trong thế giới thực và chia sẻ kinh nghiệm trong ngành. Giảng viên cũng được khuyến khích sắp xếp thời gian làm việc ngoài giờ cho một công ty tư vấn để nâng cao trải nghiệm thực tế của họ và xây dựng mối quan hệ với ngành. Ngoài ra, Khoa còn phối hợp với Nhà trường để liên tục hỗ trợ giảng viên cải thiện chiến lược dạy và học bằng cách tạo điều kiện tương tác giữa giảng viên và sinh viên cũng như phản hồi từ sinh viên. Các cuộc thảo luận chính thức và kín diễn ra sau khi Trung tâm Quản lý Chất lượng Giáo dục IUS CEQM cung cấp kết quả Bảng đánh giá khóa học do sinh viên điền. Trong và ngoài lớp học, sinh viên luôn được khuyến khích khám phá và thảo luận về bất kỳ chủ đề nào liên quan đến lĩnh vực này. Các khóa học tập trung vào sự sáng tạo, tính độc lập, tinh thần đồng đội, tổ chức và bí quyết. Action learning, một trong những yếu tố quan trọng để nâng cao khả năng học tập suốt đời, cũng được coi là một trong những trung tâm của hoạt động dạy và học của chúng tôi.

 

3. ĐÁNH GIÁ SINH VIÊN

  • Việc đánh giá sinh viên được xây dựng phù hợp với việc đạt được kết quả học tập mong đợi
  • Các đánh giá của sinh viên, bao gồm các mốc thời gian, phương pháp, quy định, phân bổ trọng số, thang đánh giá và chấm điểm, đều rõ ràng và được truyền đạt tới sinh viên
  • Đánh giá sinh viên bao gồm đánh giá đầu vào, tiến độ và luận văn tốt nghiệp của sinh viên.
  • Các phương pháp bao gồm phiếu đánh giá và sơ đồ chấm điểm được sử dụng để đảm bảo tính hợp lệ, độ tin cậy và tính công bằng trong đánh giá của sinh viên
  • Phản hồi về đánh giá học sinh là kịp thời và giúp cải thiện việc học
  • Sinh viên có quyền tiếp cận thủ tục phúc khảo

Đánh giá sinh viên

Việc đánh giá mỗi khóa học được thực hiện bằng các bài kiểm tra (thi giữa kỳ và cuối kỳ), thực hiện trong phòng thí nghiệm, câu hỏi, bài tập về nhà và thuyết trình dự án. Các tiêu chí đánh giá kết quả học tập của sinh viên được nêu rõ ràng, cụ thể trong từng giáo trình môn học. Các tiêu chí đánh giá này được thông báo cho sinh viên vào đầu mỗi khóa học. Lịch thi được thiết lập và thông báo cho cả giảng viên và học viên thông qua EduSoftweb. Thành tích của sinh viên được ghi lại trong mỗi học kỳ, bao gồm các khóa học, tín chỉ tích lũy và Điểm trung bình (GPA) và sinh viên có thể đánh giá thông qua tài khoản EduSoft cá nhân của mình.

Kết quả học tập tổng thể của sinh viên trong suốt học kỳ được giám sát chính thức thông qua điểm số tối thiểu là 50/100 để vượt qua khóa học (sinh viên phải đạt tối thiểu điểm C, xem Bảng 7.1). Theo quy định của IU, các hạng mục để tính điểm các môn học như sau:

  • Thi giữa kỳ: 20% – 30%
  • Thi cuối khóa: 40% – 60%
  • Khác (trắc nghiệm, bài tập về nhà, dự án, v.v.): 20% – 30%

Điểm cuối cùng của một khóa học trong phòng thí nghiệm bao gồm:

  • Bài tập trong phòng thí nghiệm: 70% – 80%
  • Thi cuối kỳ tại phòng thí nghiệm: 20% – 30%

Bảng 7.1: Tiêu chí chấm điểm

    GPA

Phân loại

 Thang điểm 100 điểm Thang điểm bằng chữ cái
ĐẠT
Xuất sắc 90≤ GPA ≤100 A+
Giỏi 80≤ GPA <90 A
Khá 70≤ GPA <80 B+
Khá trung bình 65≤ GPA <70 B
Trung bình khá 55≤ GPA <60 C+
Trung bình 50≤ GPA <55 C
KHÔNG ĐẠT
Yếu 30≤ GPA <50 D+
Hơi yếu 10≤ GPA <30 D
Kém GPA <10 F

 

Đánh giá tốt nghiệp

Sinh viên đã hoàn thành 120 tín chỉ trong tổng số 152 tín chỉ của toàn chương trình được phép thực hiện luận văn tốt nghiệp. Luận án tốt nghiệp yêu cầu thiết kế các vấn đề kỹ thuật trong thế giới thực, bao gồm các tòa nhà, cầu và công trình thủy lực. Báo cáo luận văn tập trung vào tính toán thiết kế và bản vẽ phải được thực hiện trong vòng 15 tuần. Trong thời gian này, sinh viên phải sắp xếp một cuộc họp hàng tuần với người hướng dẫn để thảo luận và sửa chữa thiết kế của mình. Báo cáo luận văn sau khi hoàn thành phải nộp cho Khoa xem xét, đánh giá bởi chuyên gia phản biện do Trưởng Khoa phân công. Những sinh viên vượt qua đánh giá của người chấm phản biện sẽ đủ điều kiện để bảo vệ luận án. Ngoài ra, Hội đồng bảo vệ luận văn tốt nghiệp do Hiệu trưởng nhà trường phân công có trách nhiệm đánh giá luận văn tốt nghiệp. Mỗi sinh viên phải trình bày tác phẩm thiết kế của mình và trả lời các câu hỏi của từng thành viên trong hội đồng trong vòng 30 phút. Sinh viên vượt qua vòng bảo vệ luận văn tốt nghiệp sẽ được xét duyệt tốt nghiệp tương đương với 10 tín chỉ.

 

4. CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH

Chương trình giảng dạy được cấu trúc hợp lý với các khóa học tổng quát, khóa học cơ bản, khóa học chuyên ngành, bao gồm các khóa học tự chọn và luận văn tốt nghiệp cân bằng giữa các khóa học chuyên ngành và tổng quát, như trong Hình 8.1. Ngoài ra, Bảng 8.1 so sánh chương trình giảng dạy CE với các trường đại học danh tiếng.

Table 8.1. So sánh tỷ lệ từng nhóm giữa các trường đại học danh tiếng

So sánh giữa các trường đại học 
IU Đại học Bách Khoa TP.HCM Đại học Texas, Austin Đại học Rutgers  Đại học Pittsburgh
Tín chỉ % Số lượng Tín chỉ % Số lượng Tín chỉ % Số lượng Tín chỉ % Số lượng Tín chỉ % Số lượng
1 Kiến thức tổng hợp 58 39.9 21 53 35 20 62 49 19 67 52 23 60 47,0 18
2 Yêu cầu chính cốt lõi 38 20.9 18 33 22 20 26 21 9 28 22 12 32 25,0 10
3 Yêu cầu chuyên môn 31 19.6 15 37 25 20 28 22 9 23 18 9 12 9,4 4
4 Thực hành và nghiên cứu chuyên nghiệp 16 10.1 3 18 12 3 2,3 1
5 Các môn tự chọn CE 9 5.7 3 10 7 5 9 7 3 10 8 3 21 16,3 7
6 Các môn tự chọn của IU 6 3.8 2
Tổng cộng 158 100 62 151 100 52 125 100 40 128 100 47 128 100 40

Các môn học trong chương trình được sắp xếp theo trình tự độ khó tăng dần từ học kỳ 1 đến học kỳ 7 và làm luận văn tốt nghiệp ở học kỳ cuối. Các khóa học nâng cao yêu cầu các khóa học cơ bản tiên quyết. Sinh viên chỉ có thể học khóa học nâng cao khi vượt qua các khóa học tiên quyết.

Ngoài ra, còn có các khóa học tích hợp trong chương trình giảng dạy. Các khóa học này thường là những khóa học dự kiến, kết hợp kiến thức từ một số khóa học có liên quan. Kỹ năng mềm cũng được yêu cầu để hoàn thành những điều này. Khóa học tích hợp quan trọng nhất là khóa luận tốt nghiệp. Luận văn tốt nghiệp yêu cầu sinh viên lựa chọn giải pháp phù hợp và thiết kế một dự án cụ thể như nhà cao tầng, cầu, đập, kè sông. Để làm được điều đó, sinh viên phải vận dụng và tích hợp những kiến thức, kỹ năng đã tích lũy được từ các khóa học, dự án trong các học kỳ trước. Các khóa học và dự án tự chọn làm cho cấu trúc chương trình giảng dạy đủ linh hoạt để cho phép sinh viên theo đuổi một lĩnh vực chuyên môn và kết hợp những thay đổi và phát triển gần đây hơn trong kỹ thuật dân dụng. Đặc biệt các chuyên đề của đồ án tốt nghiệp là cơ hội thực tế để sinh viên nghiên cứu và ứng dụng công nghệ tiên tiến trong thiết kế và xây dựng vào các dự án của mình. Vì vậy, chương trình đào tạo cũng được thay đổi về mặt cấu trúc để phù hợp với nội dung luận văn hoặc công nghệ xây dựng hiện đại.

Hàng năm, chương trình giảng dạy CE thường xuyên được xem xét để đảm bảo cập nhật ngay sau khi CE nhận được phản hồi của các bên liên quan về nhu cầu sinh viên tốt nghiệp có kỹ năng mềm tốt như tự học, viết, vẽ, thuyết trình và khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh.